EA5. Reflexión y resultados.

 

Datos de identificación

 

Nombre:	Nelly Espinosa Ramírez
Matrícula:	21029143
Fecha de elaboración:	18 de junio del 2023
Nombre del Módulo:	Didáctica dirigida por nivel educativo
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje:	Reflexión sobre la elaboración de la secuencia didáctica innovadora, su aplicación y sus resultados.
Nombre del asesor:	Verónica Vázquez Zentella

 

• Desarrollo: transcribe la interpretación y el análisis de los datos que recabaste de la evaluación que realizaron tus alumnos a la secuencia didáctica aplicada en el salón de clases.

La evaluación de los resultados obtenidos, permiten tener una amplia visión de las fortalezas del grupo, pero sobre todo de las áreas de oportunidad con las que debemos trabajar, rediseñar e incluso implementar nuevas estrategias que propicien la mejora de los aprendizajes esperados.

Para esta etapa de mi planeación didáctica busque involucrar a los estudiantes a través de una autoevaluación, donde el alumno, reconozca de manera honesta y con total confianza, que es aquello qué le gusto, qué aprendió, qué le faltó y qué le gustaría aprender en el futuro, por lo cual para evaluar los conocimientos adquiridos durante la secuencia, se aplicó una lista de cotejo, que consideró los aspectos teóricos y los aprendizajes significativos que el estudiante aplicó en la elaboración de su proyecto artesanal, la cual se presenta a continuación. 

Uno de los aspectos que considero son esenciales para un ambiente de aprendizaje que promueva la adquisición de aprendizajes significativos, es el trabajo colaborativo, basado en el respeto, la empatía, la solidaridad y la tolerancia, así que la práctica de valores y la libre expresión son herramientas con las que todo alumno debe contar, por tal motivo, se diseñó una escala de valores, buscando llevar al alumno a la reflexión sobre la importancia de la sana convivencia y el trabajo colaborativo para la obtención de resultados exitosos, misma que se muestra a continuación: 

• ESCALA DE VALORES
  No.	Indicadores	TA	PA	NA/ND	PD	TD
  1.	Me gusta ayudar a mis compañeros en las actividades que no entienden.
  2.	Me gusta trabajar en equipo.
  3.	Puedo formar equipo con todos mis compañeros.
  4.	Puedo organizar actividades para integrar a compañeros que están solos.
  5.	Puedo organizar las actividades del equipo cuando me lo piden.
  6.	Colaboro con mis compañeros de forma activa, compartiendo mis ideas de manera libre y respetuosa.
  7.	Me alegro cuando mis compañeros mejoran.
  8.	Puedo escuchar con atención las opiniones de mis compañeros.
  9.	Respeto las opiniones de mis compañeros, aunque no esté de acuerdo con ellas.
  10.	Comparto mis materiales con compañeros que no los tienen.
  (TA) Totalmente de acuerdo, (PA) Parcialmente de acuerdo, (NA/ND) Ni de acuerdo ni en desacuerdo, (PD) Parcialmente en desacuerdo, y (TD) Totalmente en desacuerdo.

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• Además, en busca de una valoración integral que evalúe el avance del proyecto artesanal y los aprendizajes significativos alcanzados durante la secuencia didáctica y la convivencia entre pares, se diseñó una rúbrica que cubriera los aspectos mencionados. 

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• Tema: Las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas.
  Criterios	Sobresaliente (2 puntos)	En desarrollo (1 punto)	Requiere apoyo (0 puntos)
  Diseño del proyecto artesanal con referencia a la propuesta	El diseño corresponde con la propuesta, misma donde el alumno identifica y representa escalas, dimensiones y materiales.	El diseño tiene similitud con la propuesta, identifica algunos materiales y dimensiones del proyecto.	El diseño no corresponde con la propuesta, no identifica escalas, dimensiones ni materiales
  Selección y uso de máquinas, herramientas e instrumentos y ejecución de las técnicas.	Selecciona las herramientas, máquinas e instrumentos necesarios para la elaboración de su proyecto, haciendo un uso correcto de acuerdo a la función de estas.	Selecciona al menos tres de las herramientas, máquinas e instrumentos necesarios para la elaboración de su proyecto e identifica el uso de estas.	No identifica las herramientas, máquinas e instrumentos necesarios para la elaboración de su proyecto, haciendo uso incorrecto de estos.
  Área de trabajo / normas de seguridad e higiene / equipo de protección.	Mantiene su área de trabajo organizada y limpia, sigue normas de seguridad e higiene y porta el equipo de protección completo.	Mantiene su área de trabajo limpia y ligeramente organizada, cumple con la mayoría de normas de seguridad e higiene y porta al menos bata industrial y gafas de seguridad.	Su área de trabajo permanece sucia y en desorden, no sigue normas de seguridad e higiene, ni porta su equipo de protección.
  Colaboración y participación en el proyecto / Responsabilidad de funciones	Colabora con su equipo, participando activamente en las actividades a lo largo de todo el proyecto. / Es consciente en todo momento de sus funciones dentro del equipo.	Excepto algunas ocasiones, ha participado activamente en las actividades a lo largo del proyecto. / Ha tenido claro cuáles son sus responsabilidades dentro del equipo en la mayoría de las actividades.	Muestra poca participación en las actividades del equipo. / Se ha mostrado pasivo y no ha identificado sus funciones y responsabilidades dentro de su equipo.
  Comunicación de resultados.	Presenta en colaboración con su equipo el proceso y los resultados, describiendo todos los problemas enfrentados, los retos superados y los logros alcanzados.	Presenta al grupo, en compañía de su equipo, el proceso y los resultados describiendo la mayoría de los problemas enfrentados, los retos superados y los logros alcanzados	No participa en la presentación del proceso y los resultados al grupo, no logra identificar ni describir los problemas enfrentados, los retos superados y los logros alcanzados.

  
  
• A continuación, se presentan los resultados obtenidos de 5 de los alumnos de la asignatura de Tecnología I con énfasis en Diseño de Estructura Metálicas.
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• Como se puede observar, la gran mayoría del grupo muestran apertura para la adquisición de nuevos conocimientos, y aunque aun existe confusión a la hora de nombrar a las herramientas y clasificarlas de acuerdo a su uso, todos manifiestan utilizarlas de manera correcta en la elaboración de proyecto artesanal y lo que es aun más importante comprender la importancia de contar con estas en su vida cotidiana. Otro aspecto importante a resaltar es que todos se sienten a gusto con su equipo, participan y colaboran de manera armónica y respetuosa. 

  
  

  

  
  

Actualmente la convivencia es muy buena entre los alumnos, muestran empatía por aquellos que se atrasan en sus proyectos y aportan a su equipo y al resto del grupo en los problemas que se presentan durante el desarrollo de la secuencia, aún hay algunos estudiantes a los que les cuesta organizar las actividades y adaptarse a nuevos equipos, sin embargo, después de un tiempo logran integrarse a través del respeto y la tolerancia y así propician el logro de los aprendizajes. 

En cuanto a la rúbrica, es muy importante destacar que a pesar de que hay alumnos que aún están en proceso de terminar su proyecto, todos muestran un dominio en la ejecución de las técnicas y en el uso correcto de las herramientas, máquinas e instrumentos con los que cuenta el taller de estructuras metálicas, existen algunas deficiencias en cuanto a la organización de su área de trabajo, en lo cual debemos seguir trabajando, para promover la seguridad e higiene en su área de trabajo. Por lo cual el 80% de los alumnos se encuentra en nivel sobresaliente y solo el 20% en desarrollo.

 Reflexiona: emite una reflexión a partir de tu experiencia al aplicar la planeación didáctica innovadora. Contesta estas preguntas:

• ¿Cómo te sentiste con la creación y aplicación de la actividad didáctica?

El diseño y aplicación de esta evidencia de aprendizaje ha sido muy enriquecedora, día a día me siento a reflexionar y planear las actividades que llevarán a mis alumnos a la adquisición de aprendizajes significativos, que tengan una aplicación en la vida real, por lo cual, tener un plan de acción es muy benéfico, ya que a través de este podemos tomar decisiones oportunas antes, durante y después de la secuencia didáctica. Además, me es muy satisfactorio el incluir actividades innovadoras, como las lúdicas, ya que los alumnos no solo se divierten, sino que aprenden de estas, manteniendo al grupo motivado e interesado en el tema.

• ¿Cómo te sentiste con la evaluación de tus alumnos y la autoevaluación?

Me sentí muy satisfecha, al observar la forma en que se perciben los alumnos, ya que son honestos al expresar lo que aprendieron, pero también tienen claridad para identificar sus áreas de oportunidad, se han mostrado propositivos y colaboradores con sus pares. En cuento a mi evaluación, basada en la rúbrica propuesta esta ha sido muy oportuna, ya que hay aspectos formativos que como docente podemos observar a la distancia, además de individualizar el proceso de evaluación para cada alumno, tomando en cuenta que cada uno tiene un ritmo y estilo de aprendizaje, lo cual condicionan la manera de evaluarlos.

• ¿Son los resultados que esperabas?

Sin duda hay mucho que mejorar, pero es un proceso paulatino, que se irá mejorando a través del tiempo, sin embargo, para mi los resultados han sido muy favorables, he logrado que los alumnos reconozcan la mayoría de las herramientas, máquinas e instrumentos de su taller de tecnología y los utilicen de manera correcta, también he desarrollado en los alumnos técnicas y conocimientos que les serán útiles para su vida cotidiana y lo que es más importante, se han integrado, mostrando empatía, respeto y solidaridad por sus pares.

• ¿Cuáles son tus áreas de oportunidad para mejorar futuras prácticas innovadoras?

En la autoevaluación de mi trabajo he intentado ser lo más objetiva posible para detectar mis áreas de oportunidad, en esta ocasión creo que la organización y la asignación de tiempos para las actividades fue muy apresurada, en un futuro me gustaría dar lapsos más amplios. Por otra parte, a pesar de que he incluido actividades lúdicas, creo que diseñar e implementar más estrategias de este tipo y algunas otras que contemplen las Tecnologías de la Información y la Comunicación ayudarán a promover más competencias en mis alumnos, mismas que les serán útiles en su vida cotidiana.

Por otra parte, en ocasiones me es difícil diseñar e implementar actividades diferenciadas para aquellos alumnos que requieren más apoyo, asimismo no se hizo una reflexión sobre como los aprendizajes adquiridos en esta secuencia les serían de utilidad para sus otras asignaturas y además falto definir los criterios de evaluación para el reporte de su proyecto, muchos de ellos presentaron claridad para expresar las técnicas y procesos involucrados mientras que a otros les cuesta más, por lo cual será importante diseñar una estrategia para que los alumnos aprendan a realizar un reporte de evidencias.